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堅(jiān)持立德樹人,，辦“適合”的現(xiàn)代教育
——以長(zhǎng)沙市第二十一中學(xué)為例
陳新春
（湖南省長(zhǎng)沙市第二十一中學(xué),，湖南 長(zhǎng)沙 410116）
摘 要:立德樹人,，須和國(guó)之大計(jì),、黨之大計(jì)同向同行,。優(yōu)良的道德品格是一代新人全面發(fā)展的根本,。如何扎實(shí)推進(jìn)“立德樹人”根本任務(wù),，是學(xué)校當(dāng)前需要思考的重要問題。文章從教育目標(biāo),、學(xué)生素養(yǎng)培育,、課堂改革、特色亮校四個(gè)方面,，對(duì)湖南省長(zhǎng)沙市第二十一中學(xué)近年來的教育模式和辦學(xué)特色進(jìn)行了分析,，以供參考。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育,；立德樹人,；核心素養(yǎng)；責(zé)任教育
中圖分類號(hào):G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 收稿日期:2020-04-27 文章編號(hào):1674-120X（2020）15-0003-02
作者簡(jiǎn)介:陳新春,，男,，中共黨員，湖南瀏陽(yáng)人,，湖南省長(zhǎng)沙市第二十一中學(xué)校長(zhǎng),、黨委副書記,，高級(jí)教師。
習(xí)近平總書記指出:“要全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。”當(dāng)前，湖南新高考改革實(shí)施方案已落地,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，為國(guó)育才、選才的政策引領(lǐng)日漸清晰,。具體到學(xué)校層面,，真正需要學(xué)校認(rèn)真思考的，并不是師資調(diào)配,、選課走班問題,，因?yàn)檫@些問題都可以通過努力在短時(shí)間內(nèi)妥善解決,，最根本,、最核心的問題是如何使學(xué)校釋放更多教育能量，使課堂煥發(fā)新的生命活力,，使學(xué)生找到適合自己的發(fā)展之路,，使以文化人、以德樹人的任務(wù)真正落到實(shí)處,。
近年來,，湖南省長(zhǎng)沙市第二十一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）確立了“辦適合的教育，育負(fù)責(zé)的公民”的教育理念,，提出了明確的育人目標(biāo),，實(shí)施了“三自”課堂改革實(shí)踐，彰顯了多元辦學(xué)特色,，在名校林立的夾縫中頑強(qiáng)地走出了一條適合學(xué)子的現(xiàn)代教育之路,。
一、發(fā)現(xiàn)本真,，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)寫入教育目標(biāo)
教育是承擔(dān)“以文化人”任務(wù)的主要載體,。“以文化人的實(shí)質(zhì)是以先進(jìn)的文化為內(nèi)容，以教育的方式提升人的素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)“人化”與“化人”的統(tǒng)一,。
作為教育工作者，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的引領(lǐng),，使立德樹人根本任務(wù)以具體,、生動(dòng)的形態(tài),，融于學(xué)校的各項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)之中。
我校在立德樹人的引領(lǐng)下,，在“雅樸仁和”校訓(xùn)的浸潤(rùn)中,，明確提出“將學(xué)生培養(yǎng)成有儒雅氣質(zhì)、責(zé)任擔(dān)當(dāng),、科學(xué)精神,、健康身心、家國(guó)情懷,、國(guó)際視野的中國(guó)公民”的理念,。其中，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)寫進(jìn)教育目標(biāo),，是我們繼續(xù)推進(jìn)責(zé)任教育的動(dòng)力,，能夠體現(xiàn)生命本真的魅力，符合培養(yǎng)“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的精神內(nèi)核,。
在我校,，責(zé)任擔(dān)當(dāng)不僅是教育目標(biāo)，也是全體行政人員和教師的行為準(zhǔn)則,。學(xué)校是教書育人之地,，更需有社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)母窬帧W(xué)校的教師不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，也要對(duì)家庭負(fù)責(zé),、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，更要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé),。當(dāng)每個(gè)教育人都具備這樣的責(zé)任感時(shí),，教育才會(huì)令人敬畏，變得神圣起來,。
二,、培育素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基
一個(gè)人的發(fā)展是終身的,，生命底色的形成時(shí)期卻是在青少年階段,。學(xué)校短暫的三年或六年時(shí)間，決定著學(xué)生未來的成長(zhǎng)與生活質(zhì)量,。也就是說,，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身發(fā)展奠基
第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,。”對(duì)學(xué)生和教師主體意識(shí)的喚醒和激發(fā),，需要以學(xué)科知識(shí)為載體,，把“激勵(lì)、喚醒,、鼓舞”融入學(xué)科核心素養(yǎng),，是“適合教育”不可或缺的一環(huán)。
學(xué)科核心素養(yǎng)是一個(gè)人基本的綜合素養(yǎng),，學(xué)生需要通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能形成學(xué)科思維,，這種思維有利于學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本專業(yè)技能,，進(jìn)而達(dá)到具體學(xué)科所要前進(jìn)的基本目標(biāo),。學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀正在形成,，教師通過課堂教學(xué)的專業(yè)引領(lǐng),，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。
舉個(gè)例子,，物理教師不僅要懂物理學(xué)知識(shí),，還要清楚物理學(xué)科的核心素養(yǎng)及目標(biāo)體系，該體系至少包含三層意思:第一層是教育目的,，第二層是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，第三層就是學(xué)期、單元,、課時(shí)層面的教學(xué)目標(biāo),。這三層目標(biāo)具有一致性，即目標(biāo)體系是教育目的（想得到）,、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（看得到）、教學(xué)目標(biāo)（做得到）的統(tǒng)一,。
要融合這幾層目標(biāo),，需要充分地“激勵(lì)、喚醒,、鼓舞”,，需要主體意識(shí)的覺醒。教師需要高度關(guān)注并深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的整體設(shè)計(jì)與政策指向,，準(zhǔn)確把握課改的正確方向及價(jià)值追求,；對(duì)學(xué)生而言，學(xué)科核心素養(yǎng)的明確,，就是要在自我發(fā)現(xiàn)中達(dá)到學(xué)習(xí)的要求,，即高認(rèn)知、高投入,、真實(shí)任務(wù)和真實(shí)情境的介入以及反思的開展,。這樣,，學(xué)生就變成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,。
在我校的教育改革中,，我們期待教師要像一名醫(yī)生，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是開給學(xué)生的學(xué)習(xí)處方,，讓學(xué)生明白要去哪里,、怎么去，而不是等著被教師告知要做什么,。與此同時(shí),，教師作為一名“醫(yī)生”，不能只關(guān)注自己怎么教,，還要關(guān)注“我是誰,、我能做什么、我做了什么,、起到了什么樣的效果,，即學(xué)生學(xué)會(huì)了什么、有沒有學(xué)會(huì),、怎么學(xué)會(huì)等問題,。
知識(shí)本身并沒有情感和溫度，但是,，當(dāng)教師和學(xué)生都能在“自我發(fā)現(xiàn)”中逐步探究學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵時(shí),，有情感和溫度的深度學(xué)習(xí)也就自然而然地發(fā)生了。
三,、教要“三自”,，給課堂注入新的生命力
當(dāng)教師的教案變了，課堂自然也會(huì)大有不同,。我校自2015年開始踐行“三自”課堂,。何謂“三自”課堂？即自然,、自主,、自在。
追求自然真實(shí),，這是教育的品格,。陶行知先生曾說“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,。”自然的要義正是教師的教和學(xué)生的學(xué)是真實(shí)的,，教學(xué)過程和教學(xué)效果不弄虛作假，符合校情，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。
強(qiáng)調(diào)自主合作,，這是教育的方式。無論是國(guó)家層面還是新高考方案的實(shí)行,，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性提出了更高要求,。因此，在治校和實(shí)施課堂教學(xué)改革的過程中,，我們要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，自覺主動(dòng)地獲得知識(shí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、形成能力。如此,，學(xué)生的能動(dòng)性得以發(fā)揮,，學(xué)生的創(chuàng)造力得以提升，“辦適合的教育,，育負(fù)責(zé)的公民”的辦學(xué)理念,，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的過程中，便得以貫徹,。
實(shí)現(xiàn)自在和諧,，這是教育的本質(zhì)。讓教育教學(xué)中的一切都自在自為,，在學(xué)校中營(yíng)造一種愉悅,、民主的教育氛圍，師生一體,，教學(xué)相長(zhǎng),，使教育呈現(xiàn)出應(yīng)有的美感。生命和成長(zhǎng),，也就由美而自由生長(zhǎng)了,。
當(dāng)然，“三自”是一個(gè)有機(jī)的整體,，其中自然是基礎(chǔ)，自主是核心,，自在是目標(biāo),，各個(gè)要素相對(duì)獨(dú)立，又自成體系,，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出了獨(dú)特的生命力,。
今年4月開始，我校結(jié)合教育部對(duì)課程改革的要求,，在“三自”課堂的基礎(chǔ)上,，下發(fā)了《關(guān)于新課程改革背景下進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革有關(guān)要求的通知》,，對(duì)課堂教學(xué)提出了更具體的要求，研究制定了課堂教“12345”基本范式,。
其中“1”是指發(fā)展一個(gè)模式,，即采用“三自”課堂教學(xué)模式。
“2意為抓住兩個(gè)重點(diǎn):學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導(dǎo)”,。學(xué)生的“學(xué)”是指在教學(xué)中,，教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,、了解學(xué)生,，逐步改變以“講”為主的教學(xué)觀念。教師的“導(dǎo)”是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)問題,，設(shè)置的問題要明確,，要有梯度和深度，能引發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望,，引導(dǎo)課堂的推進(jìn)和深入，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果,。
“3”是要求落實(shí)三個(gè)環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),、展示環(huán)節(jié)和反饋環(huán)節(jié)。是指在一堂課內(nèi)要有學(xué)生自主預(yù)習(xí),、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示,、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)。
“4”指在課堂教學(xué)中,，教師要下放四種權(quán)利:下放思維權(quán),，讓學(xué)生去想；下放動(dòng)手權(quán),，讓學(xué)生去做:下放話語權(quán),，讓學(xué)生敢說:下放歸納總結(jié)權(quán)，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟,。讓學(xué)生多說,、多做、多思,、多悟,，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
“5”是指通過課堂教學(xué)樹立五種意識(shí):由單一知識(shí)傳授向知識(shí)探究轉(zhuǎn)變的問題意識(shí)、由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變的生本意識(shí),、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變的訓(xùn)練意識(shí),、由重師道尊嚴(yán)向重構(gòu)建民主融洽師生關(guān)系轉(zhuǎn)變的情感意識(shí)，以及教學(xué)由模式化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變的特色意識(shí),。
四,、特色亮校，讓學(xué)生的生命發(fā)展更豐盈
培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,，歸根結(jié)底,，是培養(yǎng)具有生命自覺和獨(dú)特氣息的現(xiàn)代人，而不是教育流水線上的“樣貌”一致的產(chǎn)品
近些年來,，我校打造了地理研學(xué),、氣象與地質(zhì)科普、橋牌等湖湘教育“名片”,。
我校地理學(xué)科屢創(chuàng)佳績(jī),，被評(píng)為“全國(guó)氣象科普教育基地”，地理教研組榮獲地質(zhì)氣象科普先進(jìn)集體,。在日常教育教學(xué)中,，我們開發(fā)了校內(nèi)外體驗(yàn)課程與資源，開展了“地質(zhì)科普進(jìn)校園”宣傳活動(dòng),、地震“防災(zāi)減災(zāi)”主題講座及知識(shí)競(jìng)賽,，還分年級(jí)定時(shí)、定點(diǎn)開展氣象觀測(cè)活動(dòng),，完成了2個(gè)省級(jí)科普課題研究并獲省優(yōu)秀課題特等獎(jiǎng),。傅先君老師在全國(guó)范圍內(nèi)做地理科普活動(dòng)特色經(jīng)驗(yàn)介紹，獲同行贊許,。
我校橋牌特色進(jìn)一步飲譽(yù)全國(guó),，成功舉辦了全國(guó)中學(xué)生橋牌錦標(biāo)賽，來自全國(guó)19個(gè)省,、自治區(qū),、直轄市的113支隊(duì)伍近1000名運(yùn)動(dòng)員參加了這次盛會(huì)。學(xué)校受到中國(guó)橋協(xié),、中國(guó)中學(xué)生體協(xié)領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚(yáng)并獲特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng),。與此同時(shí)，我校高二學(xué)生孫一博獲全國(guó)橋牌通訊賽總決賽青年組個(gè)人金牌,，實(shí)現(xiàn)了我省在這項(xiàng)賽事中金牌零的突破,。目前，我校學(xué)子已有橋牌終身大師2人,、國(guó)家大師3人，還有16名學(xué)生獲得一星入級(jí)牌手的稱號(hào)。
在特色亮校的同時(shí),，我校還追求全面發(fā)展,，學(xué)校榮獲全國(guó)籃球特色學(xué)校、湖南省軍訓(xùn)先進(jìn)單位,、湖南定向運(yùn)動(dòng)先進(jìn)單位等稱號(hào)和長(zhǎng)沙市第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)等榮譽(yù),，展示了德育工作的發(fā)展與成就。
在治校,、辦學(xué),、育人的過程中，我校始終堅(jiān)持正確的思想價(jià)值引領(lǐng),，以愛心為基礎(chǔ),，以責(zé)任為動(dòng)力，在“合適”中喚醒生命本真,，在負(fù)責(zé)中實(shí)現(xiàn)立德樹人,。以更真誠(chéng)、自然的情感關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),，實(shí)現(xiàn)師生的自主發(fā)展以更自在的胸懷和格局關(guān)注社會(huì)進(jìn)步,，促進(jìn)社會(huì)的和諧進(jìn)步，真正意義上落實(shí)立德樹人根本任務(wù),。
現(xiàn)在行政班子任何成員隨機(jī)走進(jìn)一個(gè)課堂,，都反映在課堂上發(fā)言的學(xué)生越來越多了，學(xué)生講得越來越好了,，每一名學(xué)生的眼睛中都閃爍出渴求知識(shí)的光彩,。
當(dāng)學(xué)生的面前不再只有書本和試卷，當(dāng)我們給學(xué)生提供了廣闊的思考空間和展示平臺(tái),，學(xué)生便展現(xiàn)出青春該有的樣子,，釋放年輕靈動(dòng)的能量，最終還給我們一片多姿多彩的教育圖景,。
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來源·：《教師》,。
