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淺談一年級課堂好習(xí)慣的養(yǎng)成的常用方法
肖艷華
（湖南省長沙高新區(qū)麓谷小學(xué),，湖南 長沙 410000）
摘 要:培養(yǎng)一年級新生良好的課堂行為習(xí)慣可以為學(xué)生整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ),，文章淺談一年級課堂好習(xí)慣的養(yǎng)成的常用方法,。
關(guān)鍵詞:小學(xué)一年級,；課堂習(xí)慣,；習(xí)慣培養(yǎng)
中圖分類號:G625.5 文獻標識碼:A 收稿日期:2020-01-07 文章編號:1674-120X（2020）15-0005-02
作者簡介:肖艷華（1981—）,，女，湖南懷化人,，本科,，長沙高新區(qū)麓谷小學(xué)教師，小學(xué)高級教師，研究方向:語文教育,。
一,、課堂好習(xí)慣及其表現(xiàn)
課堂好習(xí)慣是指學(xué)生能用最佳的精神狀態(tài)安靜、認真地聽教師講課,，按照教師的要求做課堂上需要完成的與學(xué)習(xí)相關(guān)的事情,。擁有課堂好習(xí)慣的學(xué)生，在課堂上能做到注意力集中,、坐有坐姿,、要發(fā)言先舉手、不隨意下座位,。
二,、小學(xué)一年級學(xué)生的特點
剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生，臉上稚氣未脫,，心智還不成熟,，言行舉止還像幼兒園小朋友。
根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,，筆者發(fā)現(xiàn)大部分一年級學(xué)生的課堂坐姿往往不規(guī)范，或者坐規(guī)范了,，但保持時間不長,，甚至在坐不住時隨意下座位；有的學(xué)生按教師要求放好手腳,，可不到五分鐘便做小動作,，如摸摸抽屜，玩玩鉛筆,、橡皮或者文具盒,，且對什么事物都很好奇，只要聽到一點響動,，他們就會被吸引,；有的學(xué)生只要有奇思妙想，便會自由地在課堂上大聲喧嘩,，沒有規(guī)矩意識,，若是遇到感興趣的話題，沒有經(jīng)過教師同意便會滔滔不絕地站著或坐著發(fā)言,。
三,、培養(yǎng)一年級學(xué)生良好習(xí)慣的策略
葉圣陶先生曾說過:“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”
萬事開頭難,。教師應(yīng)該趁一年級小學(xué)生的行為習(xí)慣正處于養(yǎng)成期的時候,，想出良策，促使他們盡快養(yǎng)成課堂好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。學(xué)生以具備良好的習(xí)慣為前提,，學(xué)習(xí)起來定能事半功倍。
（一）教師要做好充分的思想準備,，擺正心態(tài)
作為一年級的教師,，必須明白:一年級學(xué)生上課的表現(xiàn)與習(xí)慣，遠不及小學(xué)階段其他年級的學(xué)生,，坐不住,、無紀律是一年級學(xué)生的行為習(xí)慣最大的特點。
林占財在《森林中的遠征》中寫道:“他很同情地說道:是的,，兵馬未動,，糧草先行，這是自古以來用兵的老規(guī)矩,，你們沒有糧食怎么走這么遠的路,？’”
同理，在一年級學(xué)生正式開始學(xué)習(xí)之前,，教師要備好足夠的“糧食”,，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)這條路上越走越順利。作為他們的啟蒙教師,，要做好充分的準備,，讓“糧草先行”。
剛剛畢業(yè)的年輕教師碰到一群這樣的學(xué)生,，要有足夠的思想準備,，無論學(xué)生課堂表現(xiàn)如何，都要拿出本事來“降”住他們,。
經(jīng)驗豐富的教師如果習(xí)慣了帶高年級,，“空降”到一年級來是有點不習(xí)慣的，一年級的小學(xué)生純凈得像張白紙,，同時課堂紀律意識和習(xí)慣也是一張白紙,。教師應(yīng)該掌握這些剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生的基本情況，采取針對性的策略培養(yǎng)其良好的習(xí)慣,。
（二）教師要足智多謀,，做好行之有效的策略準備
“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”,。從接到任務(wù)開始,，教師就要制定應(yīng)對新入學(xué)的一年級小朋友的策略，并想好怎么向?qū)W生提出要求,，爭取打有準備之仗,。
一年級學(xué)生對課堂規(guī)矩沒有概念，教師要一步一步地引導(dǎo)他們遵守規(guī)矩，讓他們在最短的時間內(nèi),，形成良好的課堂習(xí)慣,。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為可從以下幾個方面著手：
1.做席卡和學(xué)生胸貼,，便于快速認識學(xué)生
一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，教師的第一件事情就是認識學(xué)生，迅速叫出學(xué)生的名字,，對學(xué)生課堂好習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的幫助作用,。
教師可以在學(xué)生入學(xué)前做好席卡，用膠帶固定在座位上,，給每個學(xué)生制作帶有班級,、名字的胸卡。年級內(nèi)各班可以用不同的顏色制作席卡,、胸卡,，以便于迅速區(qū)分不同班級的學(xué)生。有了席卡和胸卡,，不僅能讓教師迅速叫出學(xué)生名字,，也能讓學(xué)生之間相互認識，讓學(xué)生更快地適應(yīng)校園新環(huán)境,，提高班級凝聚力,。
2. 對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生樹立正確的思想觀
思想是行動的指南針,，學(xué)生有了正確的思想，才會有良好的行為習(xí)慣,。思想是奮斗的動力,、是航標，指引學(xué)生向著正確的方向前進,。
入學(xué)初期,，班主任要對學(xué)生進行思想教育和人生觀教育，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性,，明白自己現(xiàn)在已經(jīng)進入小學(xué)階段,，學(xué)習(xí)是當下的主要任務(wù)，要爭取用最優(yōu)秀的表現(xiàn)來報答父母,，將來做一個對國家,、對社會有用的人。
同時,，可以講一些愛學(xué)習(xí)的偉人的故事來為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣,，如“要知天下事，須讀古人書”的馮夢龍;如“用心不雜，乃是入神要路”的袁牧,；如“讀書破萬卷,，下筆如有神”的杜甫；如“于鬧市南門口菜場靜心讀書”的毛澤東,。
書是甜的,，學(xué)習(xí)是趣味的，努力學(xué)習(xí),，才是正確的方向,。
3.制定班規(guī)，讓學(xué)生行有所依
沒有規(guī)矩,，不成方圓,。開學(xué)初，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》,，依照《小學(xué)生守則）,，與學(xué)生共同制定合乎本班情況的班級公約，形成明確的班規(guī),，用以規(guī)范學(xué)生的行為,。
新階段，新起點,，一年級小學(xué)生對新學(xué)校,、新班級都滿懷著期待。那么,，對課堂好習(xí)慣的養(yǎng)成,，可用學(xué)生特別喜歡的、朗朗上口的口令形式列出具體要求,，如“手放好,、背挺直”“小嘴巴，閉上了”“小眼睛看老師,、小耳朵仔細聽”“金手指搖一搖”“抬頭挺胸”“一拳一寸和一尺”,。
課堂上，教師應(yīng)明確要求學(xué)生坐姿端正,，不隨意下座位,，不舉手不能說話，手放好,、背挺直,，頭正肩平足安地讀書和寫字等。做到了,，就獎勵,，沒做到,，得按班規(guī)進行適當懲罰。
4.樹立榜樣作用,，發(fā)揮班干部的示范帶頭作用
小學(xué)生模仿能力很強,，特別期待當小干部。教師可以在班上樹立優(yōu)秀典型,，讓大家知曉什么樣的行為舉止是規(guī)范的,，從而模仿，以得到教師的表揚和獎勵,。
在樹立榜樣時,，教師一定要讓學(xué)生知曉他們優(yōu)秀在哪些方面，像他們一樣優(yōu)秀也可以得到表揚和獎勵,。這樣一來,，班級中優(yōu)秀的學(xué)生會越來越多。優(yōu)秀的學(xué)生多了,，自然班級紀律就好了,。
5.采用多種多樣的鼓勵措施，激勵學(xué)生提升課堂專注力
哲學(xué)家泰戈爾曾說:“不是錘的敲打,，而是水的載歌載舞,，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”
根據(jù)班級文化,，設(shè)定多樣化,、吸引學(xué)生的獎勵辦法，對班規(guī)的落實有促進作用,，對班級榜樣也有激勵作用,。
（1）獎勵學(xué)生豐富多樣的貼紙。教師可以隨身攜帶一些學(xué)生喜歡的貼紙,，如大拇指,、星星、紅旗,、花花等圖樣的貼紙，并貼在學(xué)生的臉上,、額頭上,、手背上、衣服上,，這樣學(xué)生即能向外人宣告自己的優(yōu)秀,，又可以收集在一個小本子上，兌換獎品,。
（2）獎勵個性小印章,。在小印章上可刻上一些鼓勵學(xué)生的語言,，如“你真棒”“優(yōu)秀學(xué)生”“學(xué)習(xí)標兵”“學(xué)習(xí)達人”等，激勵學(xué)生在課堂上越來越努力,，養(yǎng)成更好的習(xí)慣,。這樣的獎勵小印章，可多次使用,，經(jīng)濟而且方便,，小印章的使用，對學(xué)生課堂良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，可謂是一個非常不錯的策略,。
（3）發(fā)表揚信。對學(xué)生的進步,，教師一定不要吝嗇自己的表揚,。對一周課堂表現(xiàn)優(yōu)秀或者課堂表現(xiàn)有很大進步的學(xué)生，教師可以發(fā)表揚信,，寫下“課堂表現(xiàn)優(yōu)秀獎”“積極回答問題小明星”“坐姿小明星”等,，對于一個能拿表揚信回家的學(xué)生來說，這可是無比的榮耀,。
（4）獎品兌換,。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“教育和教學(xué)的藝術(shù)和技藝，是發(fā)揮每個學(xué)生的力量和可能性,，使他們感到在腦力勞動中取得成績的喜悅,。”貼貼紙、小印章,、表揚信,，最后收集在一起，可以兌換相應(yīng)的獎品,。鉛筆,、橡皮、文具袋用來作獎品,，自然是可以的,；若是換成各式益智小玩具，學(xué)生可能會更喜歡,；如果是一些爸爸媽媽爺爺奶奶等長輩可用的小物件,，學(xué)生也會特別高興，可以用自己掙到的獎勵送給家人,，是多么光彩的事情,；最讓學(xué)生感興趣是的外面沒有賣、別的班級也沒有的特殊獎品,，如教師親手孵化出來的彩色蠶寶寶,、蠶寶寶織的彩色蠶繭,、教師親自撒種培育的鳳尾花的幼苗等活物，這些物品的獨特和稀有,，讓學(xué)生更感興趣,，想要更加努力地在課堂上表現(xiàn)好，以便獲得,。
6.巧借東風(fēng)之力,，促課堂習(xí)慣養(yǎng)成
班主任除了可以使用一些良招、妙招,，還可以巧借一些契機,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)校的學(xué)生工作處,、家長學(xué)校,，都是為學(xué)生的教育教學(xué)活動得以正常進行而開設(shè)的部門。班級常規(guī)的形成,、學(xué)生班級課堂習(xí)慣的培養(yǎng),，可以通過這些部門對班級工作的評比來促成，如五星班級,、四星班級的評比,。學(xué)生之間有了評比，會擰成一股繩,，相互提醒,，養(yǎng)成好的課堂習(xí)慣。
7.家校合作,，形成教育合力
學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),，與家長的教育分不開，讓家長參與進來,，更利于學(xué)生課堂好習(xí)慣的養(yǎng)成,。
家長特別期待孩子上學(xué)后能迅速適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，有突出表現(xiàn),。孩子獲得獎勵回家,，家長高興，自然再次表揚若;是孩子課堂表現(xiàn)不好,，教師也可以與家長溝通,，找到解決辦法。
美國著名哲學(xué)家羅索說:“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。”培養(yǎng)小學(xué)一年級學(xué)生的課堂好習(xí)慣,，是一項復(fù)雜而又具體的工作,，是一項基礎(chǔ)而又重要的工作,，作為教師,，需要有足夠的耐心。世界上沒有兩片相同的樹葉,，也沒有兩個完全相同的學(xué)生,，教師應(yīng)因材施教，促進學(xué)生課堂好習(xí)慣的養(yǎng)成,，為其后面的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ),。
做研究型、創(chuàng)新型的教師,，我們一直在路上……
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來源：《教師》,。
